Ważne dokumenty - Program Profilaktyczno-Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Franciszka Barcza w Butrynach

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Franciszka Barcza w Butrynach

Program budowany w oparciu o definicję wychowania wg ustawy Prawo oświatowe z 14 XII 2016 r. (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) art.1 p.3: wychowanie rozumiane jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania w zakresie profilaktyki problemów dzieci i młodzieży
Butryny 2021/2022

WSTĘP
Celem Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Franciszka Barcza w Butrynach jest pełny, indywidualny rozwój młodego człowieka we wszystkich sferach jego osobowości, tj. fizycznej, rozumianej jako prowadzenie zdrowego stylu życia; psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej), która oznacza ponoszenie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności za innych oraz otaczający świat; społecznej, która oznacza konstruktywne pełnienie ról społecznych oraz duchowej oznaczającej posiadanie systemu wartości oraz poczucia sensu życia i istnienia człowieka. Staramy się, aby proces ten miał charakter spójny, poprzez jedność działań i ścisłą współpracę osób dorosłych wychowujących dzieci (nauczycieli, rodziców, instytucji wspierających). Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie rodziny w rozwoju dziecka.

PODSTAWA PRAWNA
•Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art. 72)
•Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
•Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych
•Konwencja o Prawach Dziecka
•Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 roku (Dz.U. 2017 r. poz.59)
•Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
•Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
•Rozporządzenie MEN z dnia 3 czerwca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2020 r. poz. 1008)
•Ustawa Karta Nauczyciela (Dz.U. 1982 nr 3 poz. 19)
•Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia.
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy. ( Dz. U. z 2022 r., poz. 645)
•Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach ( DZ. U. poz. 1594).
Przy opracowaniu programu uwzględniono:
•obowiązujące przepisy prawa
•diagnozę oczekiwań rodziców przeprowadzoną badaniami na temat kluczowych celów wychowawczych stawianych przez rodziców w procesie wychowawczym oraz oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły i szkolnych specjalistów w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju (diagnozę przeprowadzono we wrześniu 2019 r.)
•analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły
•ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów (na podstawie wyników egzaminów państwowych uczniów kończących poprzedni etap edukacyjny, wyników testów wewnątrzszkolnych, wyników konkursów przedmiotowych i zawodów sportowych, wolontariatu, samorządności itp.)
•identyfikację środowiska lokalnego
•zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, sala gimnastyczna) zasoby techniczne (wyposażenie sal), zasoby organizacyjne (wolontariat uczniowski).

CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
CEL OGÓLNY
Najważniejszym celem Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.
CELE SZCZEGÓŁOWE
1.Przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie i dbanie o ich wszechstronny, prawidłowy rozwój.
2.Kształtowanie postaw patriotycznych, przywiązania i szacunku do tradycji rodzinnych, szkolnych, lokalnych, narodowych.
3.Rozwijanie zdolności logicznego i twórczego myślenia, a także praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy teoretycznej.
4.Uczenie i propagowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia, przeciwdziałanie uzależnieniom.
5.Wpajanie i przestrzeganie zasad dobrego wychowania i kultury życia codziennego.
6.Rozwijanie samorządności wśród uczniów.
7.Wdrażanie do pracy nad sobą, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje słowa i czyny, za własny rozwój intelektualny i duchowy.
8.Kształcenie i doskonalenie technik pracy umysłowej w celu lepszego i bardziej efektywnego uczenia się.
9.Uczenie poszanowania i tolerancji wobec drugiego człowieka i jego stylu myślenia.
10. Wzmocnienie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.
11.Kształtowanie postaw asertywnych.
12.Kształtowanie świadomości na rzecz ochrony środowiska, oszczędzania energii i pozyskiwanie surowców wtórnych.
13. Tworzenie warunków do okazywania wzajemnego szacunku, tolerancji i życzliwości.
14. Zapewnienie wsparcia psychologiczno - pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią i wojną w Ukrainie.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny realizuje przyjęte na dany rok szkolny kierunki polityki oświatowej państwa oraz priorytety MEiN, KO i Szkoły.
Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
•współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
•kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
•wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
•kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
•doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
•wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
•kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
•przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
•wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
Działalność edukacyjna w placówce polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.
Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
•prowadzenie zajęć przez wychowawcę, w szczególności dotyczących istotnych problemów społecznych: zdrowotnych, prawnych, finansowych, klimatycznych i ochrony środowiska
•poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
•rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
•kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
•kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
•prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
•doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.
Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:
•dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawco i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,
•udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
•przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
•informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.
Działalność profilaktyczna obejmuje:
•wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
•wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
•wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.
Działania te obejmują w szczególności:
•realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii,
•przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
•kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,
•doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
•włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy o systemie oświaty, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.
MODEL NAUCZYCIELA - wg ustawy Prawo oświatowe art.5: nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się uczniem, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia
Nauczyciel w naszej szkole:
•reprezentuje kulturę osobistą, okazuje szacunek i życzliwość wobec uczniów i innych osób, dba o kulturę języka, dba o wygląd
•jest odpowiedzialny, zrównoważony, dba o bezpieczeństwo i zdrowie uczniów, potrafi spokojnie i racjonalnie reagować na różne sytuacje, nie ulega emocjom
•jest sprawiedliwy, ocenia prace uczniów według ustalonych zasad PZO, docenia wkład w wykonanie pracy, uwzględnia indywidualne możliwości uczniów, stosuje się do zaleceń i wskazówek zawartych w opiniach i orzeczeniach PP-P
•jest cierpliwy, pomocny, stanowi oparcie w trudnych chwilach dzieci, doradza, wskazuje, inspiruje do kreatywnego działania
•jest tolerancyjny, empatyczny, akceptuje odmienność, dostrzega i rozumie każdego ucznia, znajduje pozytywne strony osobowości
•jest życzliwy, nawiązuje przyjazne relacje z uczniami, pogodny, przyjazny, współpracuje z rodzicami w przezwyciężaniu trudności przez uczniów, pocieszy, stwarza środowisko przyjazne dzieciom
•wykazuje się kreatywnością, sprawnie rozwija problemy szkolne, wprowadza i realizuje innowacje pedagogiczne, podejmuje doskonalenie zawodowe i samodoskonalenie, rozwija współpracę z innymi pedagogami oraz instytucjami oświatowymi
MODEL ABSOLWENTA
Uczeń w czasie pobytu w Szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy:
•jest uczciwy – nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada ani nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe,
•jest wiarygodny i odpowiedzialny – zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic,
•wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów,
•jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia,
•ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników,
•szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom,
•jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo–skutkowe,
•jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje,
•reprezentuje kulturę osobistą:
-przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w Szkole,
-okazuje szacunek i życzliwość rówieśnikom i osobom dorosłym,
-dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów,
-dba o wygląd;
•ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi,
•dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny,
•jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury,
•jest tolerancyjny:
-akceptuje odmienność innych ludzi,
-nie wyśmiewa ani nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne,
-przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych;
•angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu.
•potrafi współdziałać z innymi, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne.
Postawy opisane w modelu absolwenta kształtowane są wspólnie przez nauczycieli, pracowników Szkoły oraz rodziców poprzez:
•działania wychowawcze i profilaktyczne
•własny przykład – nauczyciele i pracownicy Szkoły oraz rodzice powinni stanowić wzór do naśladowania w zakresie realizacji ww. postaw.

ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Program Wychowawczo-Profilaktyczny zakłada istotny wkład Szkoły w kształtowaniu u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowanie inicjatyw, gotowość do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
Najważniejsze założenia programu to:
•wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły,
•nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności; wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji
•główne założenia programu koncentrują się wokół przeciwdziałania zachowaniom ryzykownym i niepożądanym przez skutecznie prowadzoną profilaktykę zachowań,
•zadaniem Szkoły jest wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów oraz promowanie działań, które służą powszechnie akceptowanym normom społecznym,
•profilaktyka zachowań, stała diagnoza zachowań uczniów będzie prowadzona na bieżąco w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy oraz w ramach odrębnych zajęć profilaktyczno-edukacyjnych.

UCZESTNICY PROGRAMU
DYREKTOR dba o prawidłowe funkcjonowanie Szkoły, poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej Szkoły,
-koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w Szkole,
-stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
-czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
NAUCZYCIELE-WYCHOWAWCY:
-poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych,
-integrują zespół klasowy,
-rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy,
-interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, wspólnie z pedagogiem badają przyczyny opuszczania przez uczniów zajęć szkolnych,
-wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),
-propagują zasady kulturalnego zachowania,
-troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza Szkołą,
-czuwają nad wszechstronnym rozwojem osobowym ucznia oraz przygotowują go do samodzielnego funkcjonowania poprzez wzmacnianie postawy odpowiedzialności,
-utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematyczne informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie Szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania,
-wspólnie z podopiecznymi dokonują ewaluacji i oceny rezultatów działań wychowawczych,
-pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka.
PEDAGOG/PSYCHOLOG:
-rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych,
-określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
-organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
-podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego Szkoły,
-wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego Szkoły,
-działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,
-dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w Szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej,
-kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,
-utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas, z dyrektorem, i pozostałymi pracownikami pedagogicznymi i niepedagogicznymi,
-prowadzi badania i działania diagnostyczne, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia,
-diagnozuje przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
-diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę ograniczającą aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły, klasy lub zespołu uczniowskiego,
-udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej w każdym prowadzonym wariancie kształcenia.
PEDAGOG SPECJALNY:
-udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom,
-rozwiązuje problemy dydaktyczne i wychowawcze uczniów,
-prowadzi badania i działania diagnostyczne związane z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów,oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
-określa niezbędne do nauki warunki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, w tym wykorzystanie technologii informacyjno - komunikacyjnych, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia,
-wspiera nauczycieli i wychowawców w :
-rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły lub placówki,
-udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,
-dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,
-doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów.
RADA RODZICÓW:
-reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy Szkoły,
-współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego i profilaktycznego Szkoły.
RODZICE:
-znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji
-dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
-współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
SAMORZĄD UCZNIOWSKI:
-inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły,
-reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,
-propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI:
-reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczyciela dyżurującego, wychowawcę klasy, dyrektora,
-wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych.

EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacji dokonuje zespół złożony z:
•wychowawców,
•pedagoga, psychologa, pedagoga specjalnego,
•przedstawicieli samorządu uczniowskiego,
•przedstawicieli rady rodziców.
Procedura ewaluacyjna obejmuje:
•obserwację działań wychowawczych nauczycieli i dyrekcji,
•rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami,
•analizę problemów zgłaszanych pedagogowi lub psychologowi,
•badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców,
•analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców, psychologa i pedagoga,
•formułowanie wniosków i rekomendacji,
•modyfikację programu wychowawczo- profilaktycznego.

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH

I Sfera Fizyczna

ZADANIE

OPIS DZIAŁANIA

SPODZIEWANE EFEKTY

Dbałość o zdrowie Uczeń:

Edukacja prozdrowotna

- ustalanie zbilansowanego menu w stołówce

- kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych

-kształtowanie zachowań służących zdrowiu,

- rozwijanie sprawności fizycznej i nawyków aktywności ruchowej,

- nauka udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, w klasie VIII w ramach zajęć z Edukacji dla bezpieczeństwa -włączenie Drużyn Młodzieżowych OSP,

- pogadanki

-gazetki

-promowanie zdrowych przepisów kulinarnych

-warsztaty kulinarne online np. program „Żółty Talerz”

- konkursy o tematyce z zakresu zdrowego odżywiania

- udział w programie dotyczącym zdrowego odżywiania „Program dla szkół” dla klas 1-5.

- stosuje na co dzień zasady zdrowego odżywiania

- ma świadomość wpływu właściwego odżywiania na zdrowie i prawidłowy rozwój

-potrafi udzielić pierwszej pomocy przedmedycznej,

Promowanie aktywnego sposobu spędzania wolnego czasu, kreowanie środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia.

- organizowanie dodatkowych zajęć ruchowych

- prowadzenie zajęć poza budynkiem szkoły

- pogadanki, akcje informacyjne

turnieje i zawody sportowe (turniej piłki nożnej, siatkówki, pin-ponga)

- organizacja zajęć gimnastyki korekcyjnej, Integracji Sensorycznej oraz rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne prowadzone przez psychologa

- nagradzanie za osiągnięcia sportowe

-współorganizowanie z rodzicami zajęć rekreacyjnych

- ćwiczenia śródlekcyjne w formie zabaw ruchowych

-spędzanie przerw na boisku szkolnym

-aktywne przerwy- stół do pin-ponga ogólnodostępny na korytarzu

- aktywnie spędza wolny czas

- ma świadomość wpływu aktywności fizycznej na zdrowie i prawidłowy rozwój

-zdobywa wiedzę poza placówką

- czerpie przyjemność z aktywności ruchowej

-koryguje wady postawy

-dostarcza bodźców organizmowi i minimalizuje swoje lęki i ograniczenia.

Propagowanie higienicznego trybu życia

- pogadanki, gazetki ścienne

- okresowe kontrole czystości, profilaktyka wszawicy (za zgodą rodziców)

- kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkami i po pobycie w toalecie,

-wprowadzenie jednolitego stroju na w-f

- uświadamianie potrzeby stosowania zasad reżimu sanitarnego w przypadku podwyższonego zagrożenia epidemiologicznego,

- omówienie obowiązujących procedur w przypadku zagrożenia epidemiologicznego,

-świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom podlegającym izolacji, będącym w stresie w związku z zachorowaniem, obawy przez zakażeniem,

-przeprowadzenie zajęć na temat ochrony wzroku w pracy z monitorem ekranowym, ergonomii środowiska nauki, higieny w nauce.

- dba o swój wygląd i higienę

- świadomie przestrzega zasad higienicznego trybu życia i utrzymania czystości,

-zmienia strój na w-f,

-stosuje się do zasad obowiązujących w stanie podwyższonego zagrożenia epidemiologicznego,

- ma możliwość rozmowy z pedagogiem, psychologiem, pedagogiem specjalnym, wychowawcą, dyrektorem,

- zna zasady pracy z monitorem ekranowym i higieny w nauce

Uświadomienie zagrożeń wynikających z przedwczesnej inicjacji.

- realizacja zajęć „Wychowanie do życia

w rodzinie”

- ustalenie dyżuru psychologa/pedagoga w godzinach porannych i popołudniowych ułatwiających nieskrępowany dostęp do psychologa/ pedagoga i zapewniający czas na rozmowę/ terapię w sytuacjach trudnych,

-prowadzenie godzin wychowawczych/ zajęć/programów profilaktycznych na temat właściwych postaw wobec niebezpiecznych środków: nikotynizm, alkoholizm, narkomania, dopalacze, napoje energetyzujące, przemoc, cyberprzemoc,

-organizacja spotkań dla uczniów/rodziców/ opiekunów prawnych ze specjalistami ds. uzależnień

- ma świadomość konsekwencji inicjacji w różnych obszarach życia,

- wie, że szkoła wspiera funkcję wychowawczą rodziny,

- ma możliwość z psychologiem, pedagogiem, specjalistą ds. uzależnień,

- zna i stosuje właściwe postawy wobec niebezpiecznych środków i zachowań

Zjawisko seksualizacji dzieci i młodzieży- pedofilia i ryzykowane zachowania seksualne

- uwrażliwienie na powszechny dostęp do materiałów o treściach erotycznych i pornograficznych adresowanych do dorosłych sprzyjających przedwczesnej seksualizacji dzieci i młodzieży,

- zwrócenie uwagi na wchodzenie w role dorosłych przez dzieci (stylizacje, makijaże… oraz na wpływ dzieci na to, co kupują im rodzice kosmetyki, biżuteria, koszulki z napisami z podtekstem…

- zebrania z rodzicami, obserwacje,

-ankieta on-line w Librusie,

- udostępnianie zainteresowanym rodzicom fachowej literatury, artykułów o tej tematyce,

-spotkanie ze specjalistą (psychoseksuologiem dziecięcym)

- czujność i kontrola rodzicielska,

-blokada rodzicielska na urządzenia elektroniczne,

- wygląd i strój uczniowski zgodny z kanonem szkoły,

-wzrost świadomości konsekwencji przedwczesnej seksualizacji,

- racjonalne korzystanie z internetu

Działania włączające

-zapewnienie wszystkim uczniom takich samych szans na rozwijanie się i naukę oraz uczestniczenie w życiu społecznym szkoły bez względu na umiejętności,

- stwarzanie dogodnych warunków uczniom z niepełnosprawnościami określonymi w orzeczeniach: ruchowa, słabowidzenie, Zespołem Aspergera, autyzmem…

-stosowanie się do zaleceń poradni i objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną,

-zatrudnienie nauczycieli współorganizujących,

-prowadzenie zajęć rewalidacyjnych,

- prowadzenie ćwiczeń treningu interpersonalnego jako umiejętności skutecznego komunikowania się w relacji uczeń-uczeń, nauczyciel- uczeń, nauczyciel- rodzic

- uczeń z niepełnosprawnością aktywnie uczestniczy w życiu Szkoły,

-objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną organizowaną w szkole

- każdy uczeń jest tolerancyjny wobec uczniów z niepełnosprawnością udziela wsparcia i jest pomocny

- potrafi komunikować się we właściwy sposób społecznie akceptowany

Bezpieczeństwo Uczeń:

Podejmowanie tematyki związanej z bezpieczeństwem podczas drogi do szkoły, podczas ferii i wakacji, wycieczek szkolnych, przerw i lekcji, różnych sytuacji życiowych

- apele

- pogadanki

- gazetki informacyjne

- zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi,

z zasadami pierwszej pomocy

- zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa

w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia

-realizacja projektu z uczniami klasy 1 Akademia Bezpiecznego Puchatka

- zna zasady poruszania się pieszych i rowerzystów po drogach publicznych

- potrafi bezpiecznie bawić się

- stosuje się do regulaminu wycieczki

- unika sytuacji niebezpiecznych

- dba o bezpieczeństwo własne i innych

- pomaga młodszym, niepełnosprawnym

Środki transportu osobistego

- zapoznanie z zasadami korzystania ze środków transportu osobistego (hulajnogi, w tym elektryczne, rolki, segwaye) na lekcjach techniki, spotkania z dzielnicowym,

-zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych,

-kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia

- dba o bezpieczeństwo własne i innych,

-korzysta ze środków transportu osobistego w sposób bezpieczny,

-unika sytuacji niebezpiecznych,

-pomaga młodszym niepełnosprawnym,

- jest posiadaczem karty rowerowej

Organizacja pracy szkoły

· monitoring w budynku szkolnym i na boisku

· dyżury nauczycieli na przerwach

· regulaminy świetlicy, biblioteki, stołówki, pracowni komputerowej, fizyczno-chemicznej, zasad korzystania z Sali gimnastycznej, boiska, placu zabaw

- udostępnianie planu lekcji, aktualnych wiadomości w dzienniku elektronicznym „Librus”

-współtworzy przyjazną atmosferę,

- przebywa w bezpiecznym środowisku szkolnym,

-zna i przestrzega obowiązujące zasady, regulaminy, procedury,

-wie, do kogo zwrócić się po pomoc

Podejmowanie tematyki związanej z zagrożeniami współczesnego świata: massmedia, cyberprzemoc, smartfon, nikotynizm, alkoholizm, narkomania, pedofilia, dopalacze i napoje energetyzujące

- Realizacja na lekcjach wychowawczych tematyki

mówiącej o szkodliwości używania środków

psychoaktywnych oraz substancji i ich mieszanek o

działaniu psychoaktywnym, nie znajdujących się

na liście środków kontrolowanych przepisami

ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii, czyli środków

zwanych popularnie „dopalaczami”

- gazetki, pogadanki, filmy

- współpraca z pedagogiem/ psychologiem

- wskazanie osób, które mogą udzielić pomocy,

-współpraca z pedagogiem/psychologiem/ specjalistą ds. uzależnień

- nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym na reklamę)

- diagnozowanie zagrożenia używania substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych (ankieta, wywiad, obserwacja)

- ma krytyczny stosunek do narzucanej mody, rozsądnie korzysta ze smartfona, internetu

- świadomie wybiera ofertę mass-mediów

- zna skutki zdrowotne, finansowe i społeczne nałogów

- wie do kogo zwrócić się o pomoc

- stosuje zasadę ograniczonego zaufania wobec dorosłych

- potrafi odmówić

- przeciwstawia się aktom nienawiści w sieci (hejtowi)

Podejmowanie tematyki negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie

i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikające

z anonimowych kontaktów

- organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu przez cały tydzień

- rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu, bezpiecznego poruszania się w sieci,

-przypominanie zasad kulturalnego zachowania w sieci- netykieta

- rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.

- przypominanie zasad i warunków pracy z monitorem ekranowym,

-szkolenie dla nauczycieli umożliwiające nabycie podstawowych umiejętności wykorzystania pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratorium przyszłości”

- poprawne metodycznie wykorzystanie narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, opartych na sztucznej inteligencji i ZPE,

- lekcje pokazowe wskazujące na poprawne użycie technologii informacyjnej- nauczyciele informatyki,

- zna zasady higienicznej pracy przy komputerze

- świadomie korzysta z zasobów Internetu,

- chroni swoje dane osobowe i stosuje zasadę ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.

- jest uczestnikiem wykorzystania zakupionych pomocy podnoszących jakość kształcenia

- potrafi wykorzystać sztuczną inteligencję w celach edukacyjnych,

-wie jak kulturalnie zachować się w sieci

Realizowanie wśród uczniów i rodziców/ prawnych opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych

-wspieranie uczniów ze środowisk zmarginalizowanych, zagrożonych demoralizacją i wykluczeniem społecznym poprzez prowadzenie działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej (prowadzenie zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, rewalidacji, zajęcia z psychologiem/pedagogiem/ pedagogiem specjalnym.

- objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną,

- bierze udział w konkursach, dodatkowych zajęciach

II Sfera Psychiczna (intelektualna i emocjonalna)

ZADANIA	OPIS DZIAŁANIA	SPODZIEWANE EFEKTY
Wychowanie do nauki Uczeń:
Wdrażanie do wywiązywania się z obowiązku szkolnego, zapobieganie absencji	- organizacja dnia otwartego dla przyszłych uczniów I klasy - zapoznanie rodziców z zasadami usprawiedliwiania nieobecności i spóźnień, dziennikiem elektronicznym Librus - ewidencjonowanie i analiza statystyczna obecności uczniów - zebrania z rodzicami, pogadanki na godz. Wychowawczych, szczególnie w klasach starszych IV-VIII - w razie dłuższej, nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole wychowawca informuje rodziców/ prawnych opiekunów, pedagoga, dyrektora o nieobecnościach/ spóźnieniach, -budowanie odporności organizmu, żeby uczniowie rzadziej chorowali	- realizuje obowiązek szkolny - rodzice znają zasady usprawiedliwiania nieobecności i spóźnień - uczniowie i rodzice mają świadomość wpływu frekwencji na wyniki nauczania - uczniowie są obecni w szkole i punktualni - uczniowie i rodzice korzystają z dziennika elektronicznego Librus, odczytują wiadomości, monitorują postępy w nauce swego dziecka, -uczniowie mają opanowaną podstawę programową, cieszą się z lepszych wyników w nauce, otrzymują promocję do następnej klasy (bez dodatkowych zaliczeń, stresu), podtrzymują dobre relacje z rówieśnikami.
Rozszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia oraz niwelujących niepełnosprawności, jako alternatywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej	- prowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjnej, SI, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno- społeczne przez psychologa, - prowadzenie zajęć tematycznych w ramach „godzin dyrektorskich”, -kontynuacja zajęć edukacyjnych „Szachy w edukacji” -uformowanie szkolnych drużyn do różnych dyscyplin sportowych, konkursów reprezentujących placówkę na zawodach/ konkursach.	-rozwija swoje pasje i zainteresowania, - minimalizuje niepełnosprawności, z którymi się zmaga, -zaspokaja ważne potrzeby: podniesienia samooceny, sukcesu, satysfakcji
Motywowanie uczniów do nauki	- prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metod aktywizujących - stosowanie narzędzi TIK, korzystanie z platformy ZPE, w procesie nauczania i uczenia się, - zachęcanie uczniów do udziału w konkursach, turniejach, pokazach - organizowanie zajęć dodatkowych - organizowanie wycieczek edukacyjnych - udział uczniów w projektach edukacyjnych - wykorzystywanie pomocy dydaktycznych w ramach programu „Laboratoria przyszłości” -zachęcanie do zapoznania się z literaturą bliską jego zainteresowaniom, -korzystanie z narzędzi sztucznej inteligencji do nauczania przyrody i przedmiotów ścisłych, -brak prac domowych w klasach IV-VIII, w klasach I-III ćwiczenia rozwijające motorykę małą, -pobudzanie u uczniów motywacji wewnętrznej	- rozwija swoje zainteresowania, umiejętności i pasje - poszerza swoją wiedzę, zaspokaja naturalną ciekawość - wykorzystuje możliwości, jakie daje mu szkoła, -wykorzystuje narzędzia TIK, materiały oparte na sztucznej inteligencji w procesie uczenia się, - posługuje się pomocami dydaktycznymi z programu „Laboratoria przyszłości”, - bierze udział w projektach czytelniczych
Przygotowanie do samokształcenia	- pomoc w odkryciu preferowanego stylu uczenia się (kwestionariusz styku uczenia się), prowadzenie zajęć dla uczniów klasy IV pt. „Umiem się uczyć” - promowanie sukcesów uczniów z podkreślaniem ich wkładu własnego - pogadanki - służenie jako przykład - zachęcanie uczniów do korzystania z platform edukacyjnych, TIK	- ma świadomość optymalnego stylu uczenia się, - czuje potrzebę samokształcenia - potrafi samodzielnie wyselekcjonować informacje i wykorzystać je w praktyce - ma krytyczne podejście do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.
Wspieranie zdrowia psychicznego uczniów	- zatrudnienie psychologa szkolnego, -budowanie zaufania do specjalistów poprzez zapraszanie na godziny wychowawcze, ?? -ustalenie dyżuru specjalistów w godzinach dogodnych dla uczniów i rodziców, -upublicznienie danych dotyczących dostępności specjalistów zatrudnionych w szkole i w PPP w Olsztynie, -szkolenie dla nauczycieli z stosowania Standardów Ochrony Małoletnich, -pogadanki z uczniami na temat Standardów Ochrony Małoletnich, -realizacja programu Młode Głowy – otwarcie o zdrowiu psychicznym przez pedagoga, psychologa szkolnego - wdrażani programów profilaktyki uniwersalnej, wskazującej i selektywnej na temat zdrowia psychicznego, -rozwijanie potencjałów i koncentrowanie się na mocnych stronach uczniów, -szkolenie dla nauczycieli dotyczące zagrożeń	- zna psychologa i specjalistów zatrudnionych w szkole, -wie, do kogo i kiedy zwrócić się po pomoc, -uczestniczy w zajęciach/ programach prowadzonych przez psychologa/ pedagoga specjalnego zgodnie ze swoimi potrzebami, -wie, że w szkole może czuć się bezpiecznie i nikt go nie skrzywdzi
Uczestnictwo w zajęciach edukacji przyrodniczej i ekologicznej	- współpraca z Nadleśnictwami Nowe Ramuki, Jedwabno, Olsztyn, Olsztynek - współpraca z instytucjami w zakresie edukacji przyrodniczej i ekologicznej, -aktywny udział w akcjach przyrodniczych i ekologicznych: -akcja #sprzątamy dla Polski, -Kubusiowi przyjaciele natury klasa 2 i 3	- poszerza wiedzę przyrodniczą i z ekologii w naturalnym środowisku - zna osobliwości przyrodnicze regionu, pomniki przyrody - rozumie cykl przyrodniczy, - świadomie dba o Ziemię, -szanuje środowisko przyrodnicze
Współpraca z instytucjami	- udział w akcji społecznej “Żonkile” Muzeum Historii Żydów Polskich Polin	- ma świadomość, że bierze udział w akcjach upamiętniających ważne wydarzenia w historii Polski
Kształtowanie wartości poznawczych: wiedza, nauka, odkrywczość, twórczość, mądrość	-przybliżenie kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięganie do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, -wyjazdy do instytucji kulturalnych (teatr, kino, filharmonia, muzeum, planetarium); wycieczki; teatrzyki edukacyjne w szkole - organizowanie w szkole konkursów, turniejów: recytatorski, ortograficzny, matematyczny, szachowy, plastyczne; udział w konkursach zewnętrznych organizowanych przez instytucje	- nabywa pozytywny stosunek do kształcenia i samokształcenia, angażuje się w zdobywanie wiedzy i umiejętności, rozwija wyobraźnię, tworzy, odkrywa, -zna przykłady dziedzictwa cywilizacyjnego Europy
Kształtowanie postaw tolerancji i demokracji	- kodeks klasowy - pogadanki - zabawy sytuacyjne -udział w wyborach do Samorządu Klasowego i Samorządu Uczniowskiego	- rozpoznaje i nazywa swoje i cudze uczucia - potrafi przezwyciężyć napięcie i odreagować je - rozumie zdenerwowanie innych - podporządkowuje się przyjętym normom - dostrzega różnice między ludźmi i je akceptuje, -aktywnie uczestniczy w demokratycznych wyborach do samorządu
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami	- wspieranie uczniów z trudnościami emocjonalnymi, -komunikowanie swoich potrzeb i odczuć w sposób jasny i zrozumiały dla innych, - pomoc w radzeniu sobie ze stresem, - kształtowanie postawy asertywnej, - rozwijanie umiejętności akceptowania siebie,	- potrafi zachować się asertywnie - akceptuje siebie - umie radzić sobie w sytuacjach stresowych, -potrafi okazywać emocje
Współdecydowanie rodziców	- rozwijające zajęcia pozalekcyjne w szkole na prośbę rodziców	- rozwija swoje zdolności, umiejętności, zainteresowania

III Sfera Społeczna

ZADANIA	OPIS DZIAŁANIA	SPODZIEWANE EFEKTY
Pielęgnowanie tradycji narodowych i szkolnych	- udział /organizowanie apeli i akademii z okazji świąt narodowych/szkolnych (Święto Niepodległości, Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 Maja) - eksponowanie symboli narodowych, pamiątek Szkoły kolekcjonowanych przez nauczycieli, uczniów i rodziców - udział w konkursie poezji i pieśni patriotycznej - włączenie rodziców w przygotowania -organizowanie święta Szkoły w dniu urodzin patrona	Uczeń: - zna święta państwowe, symbole narodowe oraz szkolne i je szanuje - zna hymn narodowy i szkolny oraz sztandar szkoły (elementy) - uczestniczy w przygotowaniach do uroczystości - właściwie zachowuje się podczas uroczystości - recytuje i śpiewa wiersze i pieśni patriotyczne - z dumą nosi ozdoby patriotyczne podczas świąt państwowych
Zapoznawanie z tradycjami regionu	- pogadanki na lekcjach wychowawczych - wycieczki lokalne współorganizowanie z rodzicami i uczniami - region, hymn i herb Warmii - Moja mała Ojczyzna: wieś, gmina, powiat, region, województwo - historia i zabytki Butryn - ciekawostki w okolicznych miejscowościach - spotkania ze znaczącymi postaciami z regionu - tradycje i zwyczaje andrzejkowe, mikołajkowe, bożonarodzeniowe, noworoczne, karnawałowe oraz wielkanocne na Warmii - historyczny Trakt Biskupów Warmińskich „Wrota Warmii”	- poznaje najbliższe okolice - zna położenie, herb i hymn Warmii - zna historię i zabytki Butryn oraz osoby znaczące w środowisku lokalnym - zna ciekawostki w pobliskich miejscowościach - kultywuje tradycje i zwyczaje regionu - ma świadomość odrębności regionu - wie, co to jest patriotyzm lokalny - uczestniczy w życiu i uroczystościach lokalnego środowiska - dba o groby bliskich i zasłużonych - zna zabawy, zwyczaje, potrawy, rękodzieło warmińskie
Zapoznanie z historią Szkoły na tle regionu	- obchody Dnia Patrona - gazetka informacyjna - prowadzenie kroniki szkolnej (zdjęcia, albumy) - podtrzymywanie kontaktu i spotkania z potomkami patrona (syn, wnuki)	- zna postać Franciszka Barcza i jego zasługi dla regionu - zna historię Szkoły - aktywnie uczestniczy w życiu Szkoły
Kształtowanie kultury osobistej uczniów, dbałość o kulturę słowa	- nauka dobrych manier - pogadanki - wskazywanie dobrych wzorców, autorytetów także wśród rodziców - służenie przykładem - organizowanie imprez kulturalnych z zachowaniem obowiązujących reguł - uczenie właściwych zachowań wobec osób agresywnych i obcych (negocjacja, żart, rozładowanie napięcia), treningi interpersonalne - upominanie w przypadku niestosowania się do ustalonych zasad i ogólnie przyjętych norm	- stosuje zasady savoir vivre’u na co dzień - zachowuje się kulturalnie, do wszystkich odnosi się z szacunkiem - właściwie zachowuje się w czasie zajęć, na przerwach, w czasie uroczystości, podczas wyjazdów - dba o poprawność językową, stosuje formy grzecznościowe, nie używa wulgarnych słów - przestrzega zasad kulturalnej rozmowy
Kształtowanie umiejętności pracy w zespole	- stwarzanie okazji do pracy w zespołach - organizowanie w ramach zespołów klasowych i pozaklasowych pomocy koleżeńskiej - rozwijanie empatii i wrażliwości na potrzeby innych - udział w projektach edukacyjnych	- potrafi współpracować w grupie/ zespole - czuje odpowiedzialność za realizację zadań zespołu/ grupy - jest empatyczny
Kształtowanie postaw obywatelskich Rozwijanie samorządności uczniów, nauka zasad demokracji Opieka nad samorządem uczniowskim	- rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów - wybory Zarządu SU i opiekuna SU (kampania wyborcza) - powołanie i ukonstytuowanie się Samorządu Uczniowskiego - powołanie samorządów klasowych oraz Klasowych Rad Rodziców i Szkolnej Rady Rodziców - współorganizacja akademii, uroczystości, zajęć dla rówieśników -udział w projekcie pt. Potrafię- decyduję- działam program wspierania aktywności i inicjatyw młodzieży w województwie warmińsko-mazurskim.	- wybiera w sposób demokratyczny kandydatów do Zarządu SU oraz opiekuna SU - członkowie komisji wyborczej przeprowadzają wybory, liczą głosy, ogłaszają wyniki - rozumie potrzebę istnienia samorządu klasowego i Samorządu Uczniowskiego - aktywnie działa na rzecz społeczności klasowej i szkolnej - pełni różne role społeczne (klub, drużyna, wspólnota).
Zapoznanie z prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju	- Kodeks praw i obowiązków ucznia - pogadanki, - gazetki klasowe i szkolne - egzekwowanie zasad wynikających ze Statutu Szkoły i WZO oraz Kodeksu Ucznia – uczniowie znają swoje prawa i obowiązki. - konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach wymagających interwencji - system oceniania	- zna prawa, jakie przysługują mu w szkole, kulturalnie je egzekwuje - właściwie wypełnia obowiązki ucznia - zna drogę odwoławczą, gdy jego prawa są łamane - wie, do kogo należy zwrócić się po pomoc w razie potrzeby
Zaznajomienie z prawami dziecka	- pogadanki, - gazetki klasowe i szkolne - prezentacje	- zna prawa, jakie mu przysługują jako dziecku - szanuje prawa innych ludzi - jest tolerancyjny, szanuje ludzi o odmiennych poglądach, religii, statusie społecznym - zna drogę odwoławczą, gdy jego prawa są łamane
Podejmowanie działań na rzecz innych uczniów, organizacji w ramach wolontariatu	- działalność Szkolnego Klubu Wolontariatu „Dar Serca” - udział w akcjach organizowanych przez Klub oraz inne np. Serdeczna Paczka, mające na celu niesienie pomocy innym przy zaangażowaniu rodziców	- aktywnie uczestniczy w organizowanych akcjach - czuje potrzebę niesienia pomocy innym
Podejmowanie i aktywny udział w akcjach ekologicznych	- zbiórka surowców wtórnych (makulatura, nakrętki, baterie) przez uczniów i rodziców - pogadanki - obchody Dnia Ziemi - oszczędzanie wody, prądu, papieru - sadzenie lasu - udział w imprezach organizowanych przez Nadleśnictwa	- ma nawyk segregowania surowców - rozumie problem zanieczyszczenia środowiska - czuje odpowiedzialność za stan środowiska - dba o własne środowisko: teren domowy, szkolny, leśny.
Zorientowanie uczniów w sprawach dotyczących wyboru zawodu (preorientacja zawodowa)	- wyrabianie pozytywnego stosunku do pracy, - informowanie o właściwościach i znaczeniu różnych zawodów oraz o warunkach kształcenia w różnych zawodach i wymogach psychofizycznych, jakie stawia się kandydatom do określonej szkoły i zawodu. - organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów	- poznaje własną osobę, zdolności, wartości, zainteresowania, - posiada wiedzę o zawodach, rynku pracy, warunkach zatrudnienia, wynagrodzenia, perspektywach i kierunkach rozwoju kariery zawodowej
Kształtowanie umiejętności zarządzania finansami	- kształtowanie postawy szacunku do pracy zarobkowej, - uświadamianie potrzeby dysponowania budżetem własnym, - uświadamianie zależności między wyborem zawodu a możliwościami zarobkowymi
Wyrównywanie szans	- współpraca z GOPS - objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w miarę potrzeb,	- najbardziej potrzebujący otrzymują wsparcie -korzysta z różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Ułatwieni uczniom z Ukrainy integracji w polskiej szkole oraz stworzenie poczucia bezpieczeństwa w nowej sytuacji	-zajęcia integracyjne i godziny wychowawcze w klasach, -kształtowanie pozytywnych postaw i tolerancji wobec kolegów z zagranicy -zachęcanie uczniów z Ukrainy do integrowania się z nowym środowiskiem, -budowanie więzi i relacji interpersonalnych z nowymi uczniami, -wsparcie rzeczowe i materialne rodzin z Ukrainy, - udział w akcjach charytatywnych (zbiórka darów na rzecz rodzin z Ukrainy) - prowadzenie zajęć nauki języka polskiego jako języka obcego dla uczennicy klasy II	- chętnie integruje się ze społecznością uczniowską, -pomaga obcokrajowcom w obliczu wojny, -bierze czynny udział w akcjach charytatywnych, - czynnie opanowuje język polski
Przełamywanie barier językowych w komunikacji z uczniami pochodzenia ukraińskiego, pomoc w nauce	- wyeksponowanie polskich i ukraińskich zwrotów na gazetkach, - pomoc w nauce i opanowaniu podstawy programowej, -„Solidarni z Ukrainą”- dekoracje, gazetki, kotyliony, chorągiewki w narodowych barwach ukraińskich, - Dzień Języków Obcych, - korzystanie z podręczników, słowników polsko-ukraińskich i ukraińsko-polskich przez dzieci z Ukrainy, -przybliżenie polskiej kultury i tradycji	-komunikuje się z rówieśnikami, -solidaryzuje się z Ukrainą, zna barwy narodowe tego państwa, -uczeń obcego pochodzenia orientuje się w polskiej kulturze i tradycji, -korzysta z pomocy w nauce, dobrze się czuje w polskiej szkole

IV Sfera duchowa

ZADANIA	OPIS DZIAŁANIA	Spodziewane efekty
Budowanie systemu wartości – Integracja działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły i rodziców	Organizowanie spotkań z pasjonatami i instytucjami kultury prowadzącymi zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów	- Uczeń: -- zna normy dobrego wychowania i według nich postępuje, -- potrafi odróżniać zachowania dobre i złe, - - szanuje innych ludzi, okazuje im to w słowach i działaniu, -- nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe, - potrafi uznawać autorytety, zna hierarchię wartości - - zna ogólnie przyjęty system wartości, rozumie potrzebę jego posiadania - - potrafi tolerować zachowania innych zgodne z przyjętymi normami, - - odczuwa potrzebę ciągłego doskonalenia się i pracy nad sobą, -- jest odważny, pracowity, rzetelny i wytrwały w podejmowanych przez siebie działaniach
	- tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów	- potrafi uczestniczyć w różnych formach kultury (koncert, kino, teatr, wystawa, plastyczna, muzeum), -potrafi wyrażać własne przeżycia w formie pisemnej i ustnej wynikające z kontaktu z dziełem literackim, muzycznym, plastycznym, itp. , -odczuwa potrzebę udziału w życiu kulturalnym środowiska i całego regionu, -odczuwa potrzebę aktywnego udziału w kształtowaniu najbliższego otoczenia, - wykazuje chęć poznawania ojczystego kraju i jego tradycji, -zna legendy, baśnie i tradycje lokalne, -dostrzega otaczające go piękno i docenia je, - potrafi nawiązać kontakt duchowy z drugim człowiekiem poprzez wspólne doznania, - dba o swój wygląd zewnętrzny, -dba o estetykę pomieszczeń, w których pracuje oraz spędza wolny czas.
Kształtowanie zaangażowanych postaw patriotycznych	Spotkania z autorytetami – dostarczenie wzorców osobowych, realizacja projektu “Moja wiara, mój patriotyzm”, zwiedzanie miejsc pamięci narodowej, udział w uroczystościach religijno-patriotycznych w szkole i poza nią	- utożsamia się ojczyzną, symbolami narodowymi, okazuje szacunek ludziom, symbolom i miejscom pamięci
Poznawanie prawa naturalnego i kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła, wrażliwości sumienia, -formowanie zachowań empatycznych - kształtowanie właściwej postawy wobec drugiego człowieka, szczególnie chorego i niepełnosprawnego	-lekcje religii, j. polskiego, historii, (godz. wych.) - rozwijanie szkolnego wolontariatu Szkolnego Klubu Wolontariatu - wspieranie najmłodszych pacjentów Hospicjum Domowego Caritas w Olsztynie i udział w akcji Pola Nadziei	- uczniowie są empatyczni, chętnie angażują się w akcje charytatywne

Organizacja działań dla rodziców

Zadania	Formy realizacji
Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych	- Zapoznanie rodziców z Programem wychowawczo-profilaktycznym. - Dni otwarte szkoły – kierowanie informacji do rodziców. - Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych zadaniach za pomocą e-dziennika, strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole. - Biuletyn szkolny
Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole.	- Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach, trudnościach i problemach uczniów za pomocą dziennika elektronicznego, podczas rozmów indywidualnych, zebrań klasowych. - Rozmowy indywidualne z pedagogiem, psychologiem szkolnym, dyrektorem szkoły. - Informacje na temat niskiej frekwencji
Przekazywanie wiedzy na temat problemów wychowania i profilaktyki	- Organizacja spotkań, warsztatów dla rodziców (po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb) - Doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami. - Indywidualne konsultacje z wychowawcą i psychologiem.

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Franciszka Barcza w Butrynach

Kontakt