Program budowany w oparciu o definicję wychowania wg ustawy Prawo oświatowe z 14 XII 2016 r. (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) art.1 p.3: wychowanie rozumiane jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania w zakresie profilaktyki problemów dzieci i młodzieży
Butryny 2021/2022

WSTĘP
Celem Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Franciszka Barcza w Butrynach jest pełny, indywidualny rozwój młodego człowieka we wszystkich sferach jego osobowości, tj. fizycznej, rozumianej jako prowadzenie zdrowego stylu życia; psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej), która oznacza ponoszenie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności za innych oraz otaczający świat; społecznej, która oznacza konstruktywne pełnienie ról społecznych oraz duchowej oznaczającej posiadanie systemu wartości oraz poczucia sensu życia i istnienia człowieka. Staramy się, aby proces ten miał charakter spójny, poprzez jedność działań i ścisłą współpracę osób dorosłych wychowujących dzieci (nauczycieli, rodziców, instytucji wspierających). Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Zadaniem szkoły jest aktywne wspieranie rodziny w rozwoju dziecka.

PODSTAWA PRAWNA
•Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art. 72)
•Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
•Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych
•Konwencja o Prawach Dziecka
•Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 roku (Dz.U. 2017 r. poz.59)
•Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
•Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
•Rozporządzenie MEN z dnia 3 czerwca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2020 r. poz. 1008)
•Ustawa Karta Nauczyciela (Dz.U. 1982 nr 3 poz. 19)
•Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia.
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy. ( Dz. U. z 2022 r., poz. 645)
•Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach ( DZ. U. poz. 1594).
Przy opracowaniu programu uwzględniono:
•obowiązujące przepisy prawa
•diagnozę oczekiwań rodziców przeprowadzoną badaniami na temat kluczowych celów wychowawczych stawianych przez rodziców w procesie wychowawczym oraz oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły i szkolnych specjalistów w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju (diagnozę przeprowadzono we wrześniu 2019 r.)
•analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły
•ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów (na podstawie wyników egzaminów państwowych uczniów kończących poprzedni etap edukacyjny, wyników testów wewnątrzszkolnych, wyników konkursów przedmiotowych i zawodów sportowych, wolontariatu, samorządności itp.)
•identyfikację środowiska lokalnego
•zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, sala gimnastyczna) zasoby techniczne (wyposażenie sal), zasoby organizacyjne (wolontariat uczniowski).

CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
CEL OGÓLNY
Najważniejszym celem Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.
CELE SZCZEGÓŁOWE
1.Przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie i dbanie o ich wszechstronny, prawidłowy rozwój.
2.Kształtowanie postaw patriotycznych, przywiązania i szacunku do tradycji rodzinnych, szkolnych, lokalnych, narodowych.
3.Rozwijanie zdolności logicznego i twórczego myślenia, a także praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy teoretycznej.
4.Uczenie i propagowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia, przeciwdziałanie uzależnieniom.
5.Wpajanie i przestrzeganie zasad dobrego wychowania i kultury życia codziennego.
6.Rozwijanie samorządności wśród uczniów.
7.Wdrażanie do pracy nad sobą, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje słowa i czyny, za własny rozwój intelektualny i duchowy.
8.Kształcenie i doskonalenie technik pracy umysłowej w celu lepszego i bardziej efektywnego uczenia się.
9.Uczenie poszanowania i tolerancji wobec drugiego człowieka i jego stylu myślenia.
10. Wzmocnienie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.
11.Kształtowanie postaw asertywnych.
12.Kształtowanie świadomości na rzecz ochrony środowiska, oszczędzania energii i pozyskiwanie surowców wtórnych.
13. Tworzenie warunków do okazywania wzajemnego szacunku, tolerancji i życzliwości.
14. Zapewnienie wsparcia psychologiczno - pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią i wojną w Ukrainie.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny realizuje przyjęte na dany rok szkolny kierunki polityki oświatowej państwa oraz priorytety MEiN, KO i Szkoły.
Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
•współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
•kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są  w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
•wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
•kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
•doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
•wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
•kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
•przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
•wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
Działalność edukacyjna w placówce polega na stałym poszerzaniu  i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.
Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
•prowadzenie zajęć przez wychowawcę, w szczególności dotyczących istotnych problemów społecznych: zdrowotnych, prawnych, finansowych, klimatycznych i ochrony środowiska
•poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na  temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
•rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
•kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
•kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
•prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli   i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
•doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.
Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:
•dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawco i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,
•udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
•przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
•informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.
Działalność profilaktyczna obejmuje:
•wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
•wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
•wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.
Działania te obejmują w szczególności:
•realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii,
•przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
•kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,
•doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
•włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy o systemie oświaty, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.
MODEL NAUCZYCIELA - wg ustawy Prawo oświatowe art.5:  nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się uczniem, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia
Nauczyciel w naszej szkole:
•reprezentuje kulturę osobistą, okazuje szacunek i życzliwość wobec uczniów i innych osób, dba o kulturę języka, dba o wygląd
•jest odpowiedzialny, zrównoważony, dba o bezpieczeństwo i zdrowie uczniów, potrafi spokojnie i racjonalnie reagować na różne sytuacje, nie ulega emocjom
•jest sprawiedliwy, ocenia prace uczniów według ustalonych zasad PZO, docenia wkład w wykonanie pracy, uwzględnia indywidualne możliwości uczniów, stosuje się do zaleceń i wskazówek zawartych w opiniach i orzeczeniach PP-P
•jest cierpliwy, pomocny, stanowi oparcie w trudnych chwilach dzieci, doradza, wskazuje, inspiruje do kreatywnego działania
•jest tolerancyjny, empatyczny, akceptuje odmienność, dostrzega i rozumie każdego ucznia, znajduje pozytywne strony osobowości
•jest życzliwy, nawiązuje przyjazne relacje z uczniami, pogodny, przyjazny, współpracuje z rodzicami w przezwyciężaniu trudności przez uczniów, pocieszy, stwarza środowisko przyjazne dzieciom
•wykazuje się kreatywnością, sprawnie rozwija problemy szkolne, wprowadza i realizuje innowacje pedagogiczne, podejmuje doskonalenie zawodowe i samodoskonalenie, rozwija współpracę z innymi pedagogami oraz instytucjami oświatowymi
MODEL ABSOLWENTA         
Uczeń w czasie pobytu w Szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy:
•jest uczciwy – nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada ani nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe,
•jest wiarygodny i odpowiedzialny – zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic,
•wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów,
•jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia,
•ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników,
•szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom,
•jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo–skutkowe,
•jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje,
•reprezentuje kulturę osobistą:
-przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w Szkole,
-okazuje szacunek i życzliwość rówieśnikom i osobom dorosłym,
-dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów,
-dba o wygląd;
•ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi,
•dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny,
•jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury,
•jest tolerancyjny:
-akceptuje odmienność innych ludzi,
-nie wyśmiewa ani nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne,
-przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych;
•angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu.
•potrafi współdziałać z innymi, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne.
Postawy opisane w modelu absolwenta kształtowane są wspólnie przez nauczycieli, pracowników Szkoły oraz rodziców poprzez:
•działania wychowawcze i profilaktyczne
•własny przykład – nauczyciele i pracownicy Szkoły oraz rodzice powinni stanowić wzór do naśladowania w zakresie realizacji ww. postaw.

ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Program Wychowawczo-Profilaktyczny zakłada istotny wkład Szkoły w kształtowaniu u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowanie inicjatyw, gotowość do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
Najważniejsze założenia programu to:
•wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły,
•nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności; wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji
•główne założenia programu koncentrują się wokół przeciwdziałania zachowaniom ryzykownym i niepożądanym przez skutecznie prowadzoną profilaktykę zachowań,
•zadaniem Szkoły jest wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów oraz promowanie działań, które służą powszechnie akceptowanym normom społecznym,
•profilaktyka zachowań, stała diagnoza zachowań uczniów będzie prowadzona na bieżąco w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy oraz w ramach odrębnych zajęć profilaktyczno-edukacyjnych.

UCZESTNICY PROGRAMU
DYREKTOR dba o prawidłowe funkcjonowanie Szkoły, poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej Szkoły,
-koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w Szkole,
-stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
-czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
NAUCZYCIELE-WYCHOWAWCY:
-poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych,
-integrują zespół klasowy,
-rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy,
-interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, wspólnie z pedagogiem badają przyczyny opuszczania przez uczniów zajęć szkolnych,
-wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),
-propagują zasady kulturalnego zachowania,
-troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza Szkołą,
-czuwają nad wszechstronnym rozwojem osobowym ucznia oraz przygotowują go do samodzielnego funkcjonowania poprzez wzmacnianie postawy odpowiedzialności,
-utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematyczne informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie Szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania,
-wspólnie z podopiecznymi dokonują ewaluacji i oceny rezultatów działań wychowawczych,
-pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka.
PEDAGOG/PSYCHOLOG:
-rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych,
-określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
-organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
-podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego Szkoły,
-wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego Szkoły,
-działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,
-dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w Szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej,
-kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,
-utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas, z dyrektorem, i pozostałymi pracownikami pedagogicznymi i niepedagogicznymi,
-prowadzi badania i działania diagnostyczne, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia,
-diagnozuje przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
-diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę ograniczającą aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły, klasy lub zespołu uczniowskiego,
-udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej w każdym prowadzonym wariancie kształcenia.
PEDAGOG SPECJALNY:
-udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom,
-rozwiązuje problemy dydaktyczne i wychowawcze uczniów,
-prowadzi badania i działania diagnostyczne związane z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów,oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów,  w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
-określa niezbędne do nauki warunki, sprzęt specjalistyczny  i środki dydaktyczne, w tym wykorzystanie technologii informacyjno - komunikacyjnych, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia,
-wspiera  nauczycieli i wychowawców w :
-rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły lub placówki,
-udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,
-dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,
-doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów.
RADA RODZICÓW:
-reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy Szkoły,
-współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego i profilaktycznego Szkoły.
RODZICE:
-znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji
-dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
-współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
SAMORZĄD UCZNIOWSKI:
-inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły,
-reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,
-propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI:
-reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym  nauczyciela dyżurującego, wychowawcę klasy, dyrektora,
-wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych.

EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacji dokonuje zespół złożony z:
•wychowawców,
•pedagoga, psychologa, pedagoga specjalnego,
•przedstawicieli samorządu uczniowskiego,
•przedstawicieli rady rodziców.
Procedura ewaluacyjna obejmuje:
•obserwację działań wychowawczych nauczycieli i dyrekcji,
•rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami,
•analizę problemów zgłaszanych pedagogowi lub psychologowi,
•badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców,
•analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców, psychologa i pedagoga,
•formułowanie wniosków i rekomendacji,
•modyfikację programu wychowawczo- profilaktycznego.

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH
I Sfera Fizyczna
ZADANIE
Dbałość o zdrowie
Opis działania:                                                                                                                 
Promowanie zdrowego odżywiania jako profilaktyka.    
-ustalanie zbilansowanego menu w stołówce,
-kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych,
-pogadanki,
-gazetki ścienne
-promowanie zdrowych przepisów kulinarnych
-konkursy o tematyce z zakresu  zdrowego odżywiania,
-zdrowe śniadania przygotowane w ramach współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym,
-udział w programie dotyczącym zdrowego odżywiania  „Program dla szkół”.     
Uczeń:
-stosuje na co dzień zasady zdrowego odżywiania
-ma świadomość wpływu właściwego odżywiania na zdrowie i prawidłowy rozwój.
Opis działania:
Promowanie aktywnego sposobu spędzania wolnego czasu,  kreowanie środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia.
-organizowanie dodatkowych zajęć ruchowych (SKS, wycieczki piesze i rowerowe,),
- prowadzenie zajęć poza budynkiem szkoły,
-pogadanki,akcje informacyjne,
-turnieje i zawody sportowe,
-wprowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjnej i Integracji Sensorycznej oraz rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne,
-nagradzanie za osiągnięcia sportowe,
-współorganizowanie z rodzicami zajęć rekreacyjnych,
-ćwiczenia śródlekcyjne w formie zabaw ruchowych,
-spędzanie przerw na boisku szkolnym.
Uczeń:    
-aktywnie spędza wolny czas,
-ma świadomość wpływu aktywności fizycznej na zdrowie i prawidłowy rozwój,
-czerpie przyjemność z aktywności ruchowej,
-zdobywa wiedzę poza placówką,
-koryguje wady postawy,
-dostarcza bodźców organizmowi i minimalizuje swoje lęki i ograniczenia.
Opis działania:
Propagowanie higienicznego trybu życia  i ochrona społeczności szkolnej przed zachorowaniem na Covid-19 i rozprzestrzenianiem się epidemii w środowisku szkolnym.
-pogadanki, gazetki ścienne,
-okresowe kontrole czystości (za zgodą rodziców),
-kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkami i po pobycie w toalecie,
-wprowadzenie  jednolitego stroju na w-f,
-uświadamianie potrzeby stosowania zasad reżimu sanitarnego w przypadku podwyższonego zagrożenia epidemiologicznego oraz przepisów dotyczących zagrożenia pandemią COVID-19,  zgodnie z aktualnymi zaleceniami GIS i MEiN,
-tydzień informacyjny na temat promocji i organizacji szczepień w szkołach m.in. udostępnienie materiałów dotyczących COVID-19 i szczepień na stronie internetowej szkoły oraz stronie szkolnej fb.,
-omówienie obowiązujących procedur: maseczka, ograniczenie dostępu osobom z zewnątrz na teren budynku szkoły, wyposażenie placówki w środki dezynfekujące i informacją dotyczącą prawidłowego mycia rąk,
-świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom podlegającym izolacji, będącym w stresie w związku z zachorowaniem członków rodziny na Covid-19, obawy przed zakażeniem,
-przeprowadzenie zajęć na temat ochrony wzroku w pracy z monitorem, ergonomii środowiska nauki, higieny w nauce zdalnej.
Uczeń:
-dba o swój wygląd i higienę,
-świadomie przestrzega zasad higienicznego trybu życia i utrzymania czystości,
-zmienia strój na w-f,
-stosuje się do zasad obowiązujących w stanie podwyższonego zagrożenia epidemiologicznego oraz przepisów dotyczących zagrożenia pandemią COVID-19,
-ma większą  świadomość dotyczącą zagrożeń COVID-19 i szczepień jako podstawowego środka zaradczego,
-przekazuje informacje rodzicom o obowiązujących w szkole procedurach,
-ma możliwość rozmowy z pedagogiem, psychologiem, pedagogiem specjalnym, wychowawcą, dyrektorem,
-zna zasady pracy z monitorem i higieny w nauce zdalnej,
-wie, że zajęcia w czasie nauki zdalnej odbywają się przy włączonej kamerze.
Opis działania:
Uświadomienie zagrożeń wynikających z przedwczesnej inicjacji w różnych obszarach życia.   
-właściwa organizacja i realizacja zajęć edukacyjnych  „Wychowanie do życia w rodzinie”,
-ustalenie dyżuru psychologa/pedagoga w godzinach porannych i popołudniowych ułatwiających nieskrępowany dostęp do psychologa/pedagoga i zapewniający nieograniczony czas na rozmowę/terapię w sytuacjach trudnych,
-prowadzenie godzin wychowawczych/zajęć/programów profilaktycznych na temat właściwych postaw wobec niebezpiecznych środków: nikotynizm, alkoholizm, narkomania, dopalacze, napoje energetyzujące, ryzykowne zachowania seksualne, korzystanie z pornografii, przemoc, cyberprzemoc,
-organizacja spotkań dla uczniów/rodziców/ opiekunów prawnych ze specjalistami ds. uzależnień.
Uczeń:    
-ma świadomość konsekwencji inicjacji w różnych obszarach życia,
-wie, że szkoła wspiera funkcję wychowawczą rodziny,
-ma możliwość kontaktu z psychologiem, pedagogiem, specjalistą ds. uzależnień,
-zna i stosuje właściwe postawy wobec niebezpiecznych środków i zachowań.
Działania włączające:    
-stwarzanie dogodnych warunków uczniom z niepełnosprawnościami określonymi w orzeczeniach: ruchowa, słabowidzenie,  Zespół Aspergera,
-stosowanie się do zaleceń poradni i objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną organizowaną w szkole.
Uczeń:
-uczeń z niepełnosprawnością w pełni uczestniczy w życiu Szkoły,
-uczeń pełnosprawny akceptuje odmienność kolegów,
-uczeń objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną organizowaną w szkole,
-każdy uczeń jest tolerancyjny wobec uczniów z niepełnosprawnością,
-udziela wsparcia i jest pomocny.
Bezpieczeństwo                                                                                                                        
Opis działania:
Podejmowanie tematyki związanej z bezpieczeństwem podczas drogi do szkoły, podczas ferii i wakacji, wycieczek szkolnych, przerw i lekcji, różnych sytuacji życiowych.
-apele,
-pogadanki,
-gazetki informacyjne,
-spotkania z pracownikami służb odpowiedzialnymi za bezpieczeństwo: policjant, strażak, lekarz, itd.,
-zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi,z zasadami pierwszej pomocy,
-zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia.     
Uczeń:
-zna zasady poruszania się pieszych i rowerzystów po drogach publicznych,
-potrafi bezpiecznie bawić się,
-stosuje się do regulaminu wycieczki,
-unika sytuacji niebezpiecznych,
-dba o bezpieczeństwo własne i innych,
-pomaga młodszym, niepełnosprawnym,
-jest posiadaczem karty rowerowej.
Opis działania:
Organizacja pracy szkoły.    
-monitoring,
-dyżury nauczycieli,
-regulaminy świetlicy, biblioteki, stołówki, pracowni komputerowej, fizyczno-chemicznej, zasad korzystania z sali gimnastycznej, boiska,
-udostępnienie planu lekcji.
Uczeń:
-stworzenie i współtworzenie atmosfery bezpieczeństwa,
-przebywa w przyjaznej atmosferze i w bezpiecznym środowisku szkolnym,
-zna i przestrzega obowiązujące zasady, regulaminy, procedury,
-wie, do kogo zwrócić się po pomoc.
Opis działania:
Podejmowanie tematyki związanej z zagrożeniami współczesnego świata: massmedia, cyberprzemoc, smartfon,  nikotynizm, alkoholizm, narkomania, pedofilia, dopalacze i napoje energetyzujące.
-realizacja na lekcjach wychowawczych tematyki mówiącej o szkodliwości używania środków psychoaktywnych oraz substancji i ich mieszanek o działaniu psychoaktywnym, nie znajdujących się na liście środków kontrolowanych przepisami ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii, czyli środków zwanych popularnie „dopalaczami”,     
-gazetki,
-pogadanki,
-filmy,
-współpraca z pedagogiem/ psychologiem,
-wskazanie miejsc, w których można uzyskać pomoc,
-nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym na reklamę),
-diagnozowanie  zagrożenia używania substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych (ankieta, wywiad, obserwacja).
Uczeń:    
-ma krytyczny stosunek do narzucanej mody, rozsądnie korzysta ze smartfona, internetu,
-świadomie wybiera ofertę mass-mediów,
-zna skutki zdrowotne, finansowe i społeczne nałogów,
-wie do kogo zwrócić się o pomoc,
-stosuje zasadę ograniczonego zaufania wobec dorosłych,
-potrafi odmówić,
-potrafi radzić sobie ze stresem,
-przeciwstawia się aktom nienawiści w sieci (hejtowi),
-podejmowanie tematyki negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikające z anonimowych kontaktów.    
Opis działania:
-organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu,
-rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu,
-rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci,
-przypomnienie zasad i warunków pracy zdalnej z monitorem,
-przygotowanie szkolenia dla nauczycieli umożliwiającego nabycie podstawowych umiejętności wykorzystania pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu “Laboratorium przyszłości”.
Uczeń:
-zna zasady higienicznej pracy przy komputerze,
-świadomie korzysta z zasobów Internetu,
-chroni swoje dane osobowe i stosuje zasadę ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci,
-jest uczestnikiem wykorzystania zakupionych pomocy podnoszących jakość kształcenia.
Realizowanie wśród uczniów i rodziców/prawnych opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych.
Opis działania:
Wspieranie uczniów ze środowisk zmarginalizowanych, zagrożonych demoralizacją i wykluczeniem społecznym poprzez prowadzenie działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej (prowadzenie zajęć rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne).
-indywidualne rozmowy, angażowanie do udziału w konkursach, dodatkowych zajęciach.
Uczeń:
-objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną,
-bierze udział w konkursach, dodatkowych zajęciach.

II Sfera Psychiczna (intelektualna i emocjonalna)
ZADANIA
Wychowanie do nauki  
Opis działania:                                                                                                        
-wdrażanie do wywiązywania się z obowiązku szkolnego,
-organizacja dnia otwartego dla przyszłych uczniów I klasy,
-zapoznanie rodziców z zasadami usprawiedliwiania nieobecności i spóźnień, dziennikiem elektronicznym Librus,
-ewidencjonowanie i analiza statystyczna obecności uczniów.
Uczeń:
-realizuje obowiązek szkolny,
-rodzice znają zasady usprawiedliwiania nieobecności i spóźnień,
-uczniowie i rodzice mają świadomość wpływu frekwencji na wyniki nauczania,
-uczniowie są obecni w szkole i punktualni,
-uczniowie i rodzice korzystają z dziennika elektronicznego Librus.
Rozszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia oraz niwelujących niepełnosprawności, jako alternatywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej.
Opis działania:
-organizacja i prowadzenie  zajęć informatycznych w ramach pozyskanego grantu przez nauczyciela.
-prowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjnej i zajęć rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne,
-prowadzenie zajęć tematycznych w ramach “godzin dyrektorskich”,
-kontynuacja zajęć “Szachy w edukacji”,
-uformowanie szkolnych drużyn do różnych dyscyplin sportowych, konkursów reprezentujących placówkę na zawodach/ konkursach.
Uczeń:
-rozwija swoje pasje i zainteresowania,
-minimalizuje niepełnosprawności, z którymi się zmaga,
-zaspokaja ważne potrzeby: podniesienia samooceny, sukcesu, satysfakcji.
Motywowanie uczniów do nauki.
Opis działania:
-prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metod aktywizujących,
-stosowanie narzędzi TIK w procesie nauczania i uczenia się,
-zachęcanie uczniów do udziału w konkursach, turniejach, pokazach,
-organizowanie zajęć dodatkowych,
-organizowanie wycieczek edukacyjnych,
-udział uczniów w projektach edukacyjnych,
-wykorzystanie pomocy dydaktycznych w ramach programu “ Laboratoria przyszłości ”,
-zachęcanie do zapoznania się z literaturą bliską jego zainteresowaniom.
Uczeń:
-rozwija swoje zainteresowania, umiejętności i pasje,
-poszerza swoją wiedzę, zaspokaja naturalną ciekawość,
-wykorzystuje możliwości, jakie daje mu szkoła,
-wykorzystuje narzędzia TIK w procesie uczenia się,
-posługuje się pomocami dydaktycznymi z programu “Laboratoria  przyszłości”,
-bierze udział w projektach czytelniczych.
Przygotowanie do samokształcenia.
Opis działania:
-pomoc w odkryciu preferowanego stylu uczenia się (kwestionariusz stylu uczenia się),
-promowanie sukcesów uczniów z podkreślaniem ich wkładu własnego,
-pogadanki,
-służenie jako przykład,
-zachęcanie uczniów do korzystania z platform edukacyjnych.
Uczeń:
-ma świadomość optymalnego stylu uczenia się,
-czuje potrzebę samokształcenia,
-potrafi samodzielnie wyselekcjonować informacje i wykorzystać je w praktyce,
-ma krytyczne podejście do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.
Wspieranie zdrowia psychicznego uczniów.
Opis działania:
-zatrudnienie psychologa szkolnego,
-budowanie zaufania do specjalistów poprzez zapraszanie na godziny wychowawcze,
-ustalenie dyżuru specjalistów w godzinach dogodnych dla uczniów i rodziców,
-upublicznienie danych dotyczących dostępności specjalistów zatrudnionych w szkole i w PPP-P w Olsztynie,
-wdrażanie programów profilaktyki uniwersalnej, wskazującej i selektywnej na temat zdrowia psychicznego,
-rozwijanie potencjałów i koncentrowanie się na mocnych stronach uczniów,
-szkolenie dla nauczycieli dotyczące zagrożeń.
Uczeń:
-zna psychologa i specjalistów zatrudnionych w szkole,
-wie, do kogo i kiedy zwrócić się po pomoc,
-uczestniczy w zajęciach/ programach prowadzonych przez psychologa/pedagoga specjalnego zgodnie ze swoimi potrzebami.
Uczestnictwo w zajęciach edukacji przyrodniczej i ekologicznej.
Opis działania:
-współpraca z Nadleśnictwami Nowe Ramuki, Jedwabno, Olsztyn, Olsztynek,
-współpraca z instytucjami w zakresie edukacji przyrodniczej i ekologicznej,
-aktywny udział w akcjach przyrodniczych i ekologicznych.
Uczeń:
-poszerza wiedzę przyrodniczą i z ekologii w naturalnym środowisku,
-zna osobliwości przyrodnicze regionu, pomniki przyrody,
-rozumie  cykl przyrodniczy,
-świadomie dba o Ziemię,
-szanuje środowisko przyrodnicze.
Współpraca z instytucjami.
Opis działania:
-udział w akcji społecznej Muzeum im. Józefa Piłsudskiego w Sulejówku “Mamy Niepodległą”,
-udział w akcji społecznej “Żonkile” Muzeum Historii Żydów Polskich Polin.
Uczeń:
-ma świadomość, że bierze udział w akcjach upamiętniających ważne wydarzenia w historii Polski.
Kształtowanie  wartości poznawczych: wiedza, nauka, odkrywczość, twórczość, mądrość.
Opis działania:
-przybliżanie kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięganie do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy
-wyjazdy do instytucji kulturalnych (teatr, kino, filharmonia, muzeum, planetarium);wycieczki; teatrzyki edukacyjne w szkole,
-organizowanie w szkole konkursów, turniejów: recytatorski, ortograficzny, matematyczny, szachowy, plastyczne,
-udział w konkursach zewnętrznych organizowanych przez instytucje.
Uczeń:
-nabywa pozytywny stosunek do kształcenia i samokształcenia, angażuje się w zdobywanie wiedzy i umiejętności, rozwija wyobraźnię, tworzy, odkrywa,
-zna przykłady dziedzictwa cywilizacyjnego Europy.
Kształtowanie postaw tolerancji i demokracji.
Opis działania:
-kodeks klasowy,
-pogadanki,
-zabawy sytuacyjne,
-udział w wyborach do Samorządu Klasowego i Samorządu Uczniowskiego.
Uczeń:
-rozpoznaje i nazywa swoje i cudze uczucia,
-potrafi przezwyciężyć napięcie i odreagować je,
-rozumie zdenerwowanie innych,
-podporządkowuje się przyjętym normom,
-dostrzega różnice między ludźmi i je akceptuje,
-aktywnie uczestniczy w demokratycznych wyborach do samorządu.
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami.
Opis działania:
-wspieranie uczniów z trudnościami emocjonalnymi,
-pomoc w radzeniu sobie ze stresem,
-kształtowanie postawy asertywnej,
-rozwijanie umiejętności akceptowania siebie,
-prowadzenie zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne.
Uczeń:
-potrafi zachować się asertywnie,
-akceptuje siebie,
-umie radzić sobie w sytuacjach stresowych.
-potrafi okazywać i nazywać emocje.
Kształtowanie umiejętności profilaktyki skutkom sytuacji trudnych i kryzysowych oraz umiejętności radzenia sobie z zaistniałymi problemami.
Opis działania:
-zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego w związku z pandemią COVID-19.
Uczeń:
-potrafi nazywać swoje uczucia i rozpoznawać stany emocjonalne,
-bardziej otwarcie mówi o swoich trudnościach i szuka sposobów radzenia sobie z nimi.
Współdecydowanie rodziców.
Opis działania:
-rozwijające zajęcia pozalekcyjne w szkole na prośbę rodziców.
Uczeń:
-rozwija swoje zdolności, umiejętności, zainteresowania.

III Sfera Społeczna
ZADANIA
Pielęgnowanie tradycji patriotycznych: narodowych i szkolnych.
Opis działani:
-udział /organizowanie apeli i akademii z okazji świąt narodowych/szkolnych (Święto Niepodległości, Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 Maja),  
-eksponowanie symboli narodowych, pamiątek Szkoły kolekcjonowanych przez nauczycieli, uczniów i rodziców,
-udział w konkursie poezji i pieśni patriotycznej,
-włączenie rodziców w przygotowania,
-130 rocznica urodzin patrona szkoły Franciszka Barcza – święto szkoły.
Uczeń:
-zna święta państwowe, symbole narodowe oraz szkolne i je szanuje,
-zna hymn narodowy i szkolny oraz sztandar szkoły (elementy),
-uczestniczy w przygotowaniach do uroczystości,
-właściwie zachowuje się podczas uroczystości,
-recytuje i śpiewa wiersze i pieśni patriotyczne,
-z dumą nosi ozdoby patriotyczne podczas świąt państwowych,
-uczeń rozumie tradycje obchodów rocznic ogólnokrajowych i lokalnych w tym szkolnych.
Zapoznawanie z tradycjami regionu
Opis działania:
-pogadanki na lekcjach wychowawczych,
-wycieczki lokalne współorganizowanie z rodzicami i uczniami,
-region, hymn  i herb Warmii,
-Moja mała Ojczyzna: wieś, gmina, powiat, region,  województwo,
-historia i zabytki Butryn,
-ciekawostki w okolicznych miejscowościach,
-spotkania ze znaczącymi postaciami z regionu,
-tradycje i zwyczaje andrzejkowe, mikołajkowe, bożonarodzeniowe, noworoczne, karnawałowe oraz wielkanocne na Warmii,
-historyczny Trakt Biskupów Warmińskich „Wrota Warmii”.
Uczeń:
-poznaje najbliższe okolice,
-zna  położenie, herb i hymn Warmii,
-zna historię i zabytki Butryn  oraz osoby znaczące w środowisku lokalnym,
-zna ciekawostki w pobliskich miejscowościach,
-kultywuje tradycje i zwyczaje regionu,
-ma świadomość odrębności regionu,
-wie, co to jest  patriotyzm  lokalny,
-uczestniczy w życiu i uroczystościach lokalnego środowiska,
-dba o groby bliskich i zasłużonych,
-zna zabawy, zwyczaje, potrawy, rękodzieło warmińskie.
Zapoznanie z historią Szkoły na tle regionu.
Opis działania:
-obchody Dnia Patrona,
-gazetka informacyjna,
-prowadzenie kroniki szkolnej (zdjęcia, albumy),
-podtrzymywanie kontaktu i spotkania z potomkami patrona (syn, wnuki).
Uczeń:
-zna postać Franciszka Barcza i jego zasługi dla regionu,
-zna historię Szkoły,
-aktywnie uczestniczy w życiu Szkoły.
Kształtowanie kultury osobistej uczniów, dbałość o kulturę słowa.
Opis działania:
-nauka dobrych manier,
-pogadanki,
-wskazywanie dobrych wzorców,  autorytetów także wśród rodziców,
-służenie przykładem,
-organizowanie imprez kulturalnych z zachowaniem obowiązujących reguł,
-uczenie właściwych zachowań wobec osób agresywnych i obcych (negocjacja, żart, rozładowanie napięcia), treningi interpersonalne,
-upominanie w przypadku niestosowania się do ustalonych zasad i ogólnie przyjętych norm.
Uczeń:
-stosuje zasady savoir vivre’u na co dzień,
-zachowuje się kulturalnie, do wszystkich odnosi się z szacunkiem,
-właściwie zachowuje się w czasie zajęć, na przerwach, w czasie uroczystości, podczas wyjazdów,
-dba o poprawność językową, stosuje formy grzecznościowe, nie używa wulgarnych słów,
-przestrzega zasad kulturalnej rozmowy.
Kształtowanie umiejętności pracy w zespole.
Opis działania:
-stwarzanie okazji do pracy w zespołach,
-organizowanie w ramach zespołów klasowych i pozaklasowych pomocy koleżeńskiej,
-rozwijanie empatii.
Uczeń:
-potrafi współpracować w grupie/ zespole,
-czuje odpowiedzialność za realizację zadań zespołu/ grupy.
Kształtowanie postaw obywatelskich. Rozwijanie samorządności uczniów, nauka zasad demokracji. Opieka nad samorządem uczniowskim.
Opis działania:
-rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów,
-wybory Zarządu SU i opiekuna SU (kampania wyborcza),
-powołanie i ukonstytuowanie się Samorządu Uczniowskiego,
-powołanie  samorządów klasowych oraz Klasowych Rad Rodziców  i Szkolnej Rady Rodziców,
-współorganizacja akademii, uroczystości, zajęć dla rówieśników.
Uczeń:
-wybiera w sposób demokratyczny kandydatów do Zarządu SU oraz opiekuna SU,
-członkowie komisji wyborczej przeprowadzają wybory, liczą głosy, ogłaszają wyniki,
-rozumie potrzebę istnienia samorządu klasowego i Samorządu Uczniowskiego,
-aktywnie działa na rzecz społeczności klasowej i szkolnej,
-pełni różne role społeczne (klub, drużyna, wspólnota).
Zapoznanie  z prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny, kraju, świata.
Opis działania:
-Kodeks praw i obowiązków ucznia,   
-pogadanki,
-gazetki klasowe i szkolne,
-egzekwowanie zasad wynikających ze Statutu Szkoły i WZO oraz Kodeksu Ucznia – uczniowie znają swoje prawa i obowiązki,
-konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach wymagających interwencji,
-uświadomienie wpływu postaw konsumenckich na zmiany klimatyczne i środowiskowe.
Uczeń:    
-zna prawa, jakie przysługują mu w szkole, kulturalnie je egzekwuje,
-właściwie wypełnia obowiązki ucznia,
-zna drogę odwoławczą, gdy jego prawa są łamane,
-wie, do kogo należy zwrócić się po pomoc w razie potrzeby,
-ma świadomość, że wybory konsumenckie jednostki wpływają na zmiany środowiskowe i klimatyczne.
Zaznajomienie z prawami dziecka.
Opis działania:
-pogadanki,
-gazetki klasowe i szkolne,
-prezentacje.
Uczeń:
-zna prawa, jakie mu przysługują jako dziecku,
-szanuje prawa innych ludzi,
-jest tolerancyjny, szanuje ludzi o odmiennych poglądach, religii, statusie społecznym,
-zna drogę odwoławczą, gdy jego prawa są łamane.
Podejmowanie działań na rzecz innych uczniów, organizacji w ramach wolontariatu.
Opis działania:
-działalność Szkolnego Klubu Wolontariatu „Dar Serca”,
-udział w akcjach organizowanych przez Klub oraz inne np. Serdeczna Paczka, mające na celu niesienie pomocy innym przy zaangażowaniu rodziców.
Uczeń:
-aktywnie uczestniczy w organizowanych akcjach,
-czuje potrzebę niesienia pomocy innym.
Podejmowanie i aktywny  udział w akcjach ekologicznych.
Opis działania:
-zbiórka surowców wtórnych (makulatura, nakrętki, baterie) przez uczniów i rodziców,
-pogadanki,
-obchody Dnia Ziemi,
-oszczędzanie wody, prądu, papieru,
-sadzenie lasu,
-udział w imprezach organizowanych przez Nadleśnictwa.
Uczeń:
-ma nawyk segregowania surowców,
-rozumie problem zanieczyszczenia środowiska,
-czuje odpowiedzialność za stan środowiska,
-dba o własne środowisko: teren domowy, szkolny, leśny.
Zorientowanie uczniów w sprawach dotyczących wyboru zawodu (preorientacja zawodowa).
Opis działania:
-wyrabianie pozytywnego stosunku do pracy,
-informowanie o właściwościach i znaczeniu różnych zawodów oraz o warunkach kształcenia w różnych zawodach i wymogach psychofizycznych, jakie stawia się kandydatom do określonej szkoły i zawodu,
-organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów.    
Uczeń:
-poznaje własną osobę, zdolności, wartości, zainteresowania,
-posiada wiedzę o zawodach, rynku pracy, warunkach zatrudnienia, wynagrodzenia, perspektywach i kierunkach rozwoju kariery zawodowej.
Kształtowanie umiejętności zarządzania finansami.
Opis działania:
-kształtowanie postawy szacunku do pracy zarobkowej,
-uświadamianie potrzeby dysponowania budżetem własnym,
-uświadomienie zależności między wyborem zawodu a możliwościami zarobkowymi.
Uczeń:
-ma szacunek do pracy ludzi pracujących,
-umiejętnie dysponuje swoim budżetem,
-ukierunkowuje się na wybór zawodu w kontekście możliwości zarobkowych.
Wyrównywanie szans.
Opis działania:
-współpraca z  GOPS.
-objęcie uczniów pomocą psychologiczno-pedagogiczną w miarę potrzeb.
Uczeń:
-najbardziej potrzebujący otrzymują wsparcie,
- korzysta z różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Ułatwienie uczniom z Ukrainy integracji w polskiej szkole,  oraz stworzenie poczucia bezpieczeństwa w nowej sytuacji.
Opis działania:
-zajęcia integracyjne i godziny wychowawcze w klasach,
-kształtowanie pozytywnych postaw i tolerancji wobec kolegów z zagranicy,
-zachęcanie uczniów z Ukrainy do integrowania się z nowym środowiskiem,
-budowanie więzi i relacji interpersonalnych z nowymi uczniami,
-wsparcie rzeczowe i materialne rodzin  z Ukrainy,
-udział w akcjach charytatywnych (zbiórka darów na rzecz rodzin z Ukrainy).
Uczeń:
-chętnie integruje się ze społecznością uczniowską,
- pomaga obcokrajowcom w obliczu wojny,
- bierze czynny udział w akcjach charytatywnych.
Przełamywanie barier językowych w komunikacji z uczniami pochodzenia ukraińskiego, pomoc w nauce.
Opis działania:
-wyeksponowanie polskich i ukraińskich zwrotów na gazetkach,
- pomoc w nauce i opanowaniu podstawy programowej,
-dodatkowe zajęcia języka polskiego dla cudzoziemców na terenie szkoły zgodnie z zaleceniami MEiN,
-“Solidarni z Ukrainą” - dekoracje, gazetki, kotyliony, chorągiewki w narodowych barwach ukraińskich,
-Dzień Języków Obcych,
-korzystanie z podręczników, słowników polsko - ukraińskich i ukraińsko - polskich przez dzieci z Ukrainy,
-przybliżenie polskiej kultury i tradycji.
Uczeń:
-komunikuje się z rówieśnikam,i
-solidaryzuje się z Ukrainą, zna barwy narodowe tego państwa,
-uczeń obcego pochodzenia orientuje się w polskiej kulturze i tradycji,
-korzysta z pomocy w nauce, dobrze się czuje w polskiej szkole.

IV Sfera duchowa
ZADANIA
Budowanie systemu wartości Integracja działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły i rodziców ukierunkowanych naprawdę, dobro i piękno.
Opis działania:I
-integracja działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły i rodziców. Organizowanie spotkań z pasjonatami i instytucjami kultury prowadzącymi zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów.
Uczeń:
-zna normy dobrego wychowania i według nich postępuje,
-potrafi odróżniać zachowania dobre i złe,
-szanuje innych ludzi, okazuje im to w słowach i działaniu,
-nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe,
-potrafi uznawać autorytety, zna hierarchię wartości
-zna ogólnie przyjęty system wartości, rozumie potrzebę jego posiadania,
-potrafi tolerować zachowania innych zgodne z przyjętymi normami,
-odczuwa potrzebę ciągłego doskonalenia się i pracy nad sobą,
-jest odważny, pracowity, rzetelny i wytrwały w podejmowanych przez siebie działaniach,
- podejmuje odpowiedzialne decyzje.
Opis działania:
-tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się  oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów.
Uczeń:
-potrafi uczestniczyć w różnych formach kultury (koncert, kino, teatr, wystawa, plastyczna, muzeum),
-potrafi wyrażać własne przeżycia w formie pisemnej i ustnej wynikające z kontaktu z dziełem literackim, muzycznym, plastycznym, itp. ,
-odczuwa potrzebę udziału w życiu kulturalnym środowiska i całego regionu,
-odczuwa potrzebę aktywnego udziału w kształtowaniu najbliższego otoczenia,
-wykazuje chęć poznawania ojczystego kraju i jego tradycji,
-zna legendy, baśnie i tradycje lokalne,
-dostrzega otaczające go piękno i docenia je,
-potrafi nawiązać kontakt duchowy z drugim człowiekiem poprzez wspólne doznania,
-dba o swój wygląd zewnętrzny,
-dba o estetykę pomieszczeń, w których pracuje oraz spędza wolny czas.
Kształtowanie zaangażowanych postaw patriotycznych
Opis działania:
-spotkania z autorytetami,
-dostarczenie wzorców  osobowych, realizacja projektu “Moja wiara, mój patriotyzm”, zwiedzanie miejsc pamięci narodowej, udział w uroczystościach religijno-patriotycznych w szkole i poza nią.
Uczeń:
-utożsamia się ojczyzną, symbolami narodowymi, okazuje szacunek ludziom, symbolom i miejscom pamięci.
Poznawanie prawa naturalnego i kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła, wrażliwości sumienia,-formowanie zachowań empatycznych,
-kształtowanie właściwej postawy wobec drugiego człowieka, szczególnie chorego i niepełnosprawnego, rozwijanie wolontariatu.
Opis działania:
-formowanie zachowań empatycznych,
-kształtowanie właściwej postawy wobec drugiego człowieka, szczególnie chorego i niepełnosprawnego,
-lekcje religii, j. polskiego, historii, (godz. wych.),
-rozwijanie szkolnego wolontariatu Szkolnego Klubu Wolontariatu,
-wspieranie najmłodszych pacjentów Hospicjum Domowego Caritas w Olsztynie i udział w akcji Pola Nadziei,
-popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych, rozwijanie umiejętności korzystania z niej w kontaktach z przedstawicielami innych narodowości.
Uczeń:
-uczniowie są empatyczni, chętnie angażują się w akcje charytatywne,
-jest tolerancyjny wobec innych kultur i narodowości,
-jest członkiem Szkolnego Koła Wolontariatu,
-upowszechnia wśród uczniów i rodziców działania w ramach wolontariatu.
Organizacja działań dla rodziców.  
Zadania
Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych.
Opis działania:
-zapoznanie rodziców z Programem wychowawczo-profilaktycznym,
-Dni otwarte szkoły – kierowanie informacji do rodziców,
-przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych zadaniach za pomocą e-dziennika, strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole,FB szkoły.
Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole.
Opis działania:    
-przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach, trudnościach i problemach uczniów  za pomocą dziennika elektronicznego, podczas rozmów indywidualnych, zebrań klasowych,
-rozmowy indywidualne z pedagogiem, psychologiem szkolnym, dyrektorem szkoły,
-informacje na temat niskiej frekwencji.
Przekazywanie wiedzy na temat problemów wychowania i profilaktyki.
Opis działania:
-organizacja spotkań, warsztatów dla rodziców (po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb),
-doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami,
-indywidualne konsultacje z wychowawcą, psychologiem, pedagogiem i pedagogiem specjalnym.
Współpraca z rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.
Opis działania:
-uświadomienie istotności udziału w zajęciach wychowania fizycznego,
-przekazanie informacji o zajęciach pozalekcyjnych do dyspozycji uczniów,
-przygotowanie materiałów dotyczących dbania o prawidłową postawę i profilaktykę wad postawy,
-udział w programach promujących zdrowie, zdrowe żywienie, aktywność fizyczną,
-współorganizowanie wycieczek.

Po przeprowadzonej diagnozie (wrzesień 2021) Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Franciszka Barcza w Butrynach uchwalony został przez Radę Rodziców Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Butrynach, w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Butrynach.