-15
Koncepcja Pracy Przedszkola
KONCEPCJA PRACY
Przedszkola Samorządowego „Magiczny dom Puchatka” przy Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Butrynach
na lata 2014-2017
HASŁO PLACÓWKI NA ROK SZKOLNY 2014/15
MAŁY I DUŻY W SZKOLNEJ PODRÓŻY
HASŁO PLACÓWKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016
MAŁY I DUŻY Z KSIĄŻKA W PODRÓŻY
HASŁO PLACÓWKI NA ROK SZKOLNY 2016/17
WCZORAJ, DZIŚ, JUTRO
WIZJA PLACÓWKI
W każdym dziecku tkwi ukryty talent, trzeba go tylko odnaleźć.Dzieci są wszechstronnie rozwijane, wrażliwe na piękno, sztukę i dobro. Są otwarte. Kadra jest kompetentna, twórcza i otwarta na potrzeby dzieci i środowiska, wykazująca duże zaangażowanie.Rodzice są współgospodarzami placówki, wspierają nauczycieli w działaniach na rzecz dzieci oraz inicjują przedsięwzięcia wychowawcze.
MISJA PLACÓWKI
Jesteśmy placówką bezpieczną i przyjazną. Szanujemy się wzajemnie i wspieramy.
Celem naszym jest indywidualny i wszechstronny rozwój dzieci oraz wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności umożliwiające dalszą naukę. Rozwijamy aktywne i odpowiedzialne postawy uczestniczenia w dalszym życiu społecznym.
Model absolwenta naszego przedszkola:
Dziecko kończące nasze przedszkole i rozpoczynające naukę
w szkole:
-wykazuje:
*motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego,
*umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości i uważnego słuchania,
*umiejętność koncentracji, wytrwałości,
*umiejętność współpracy w grupie/ podporządkowuje się normom, zasadom,umie współdziałać z rówieśnikami,
*samodzielność,
*tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
*odporność na stres.
- posiada:
*zdolność do obdarzania nauczycielki uwagą i porozumiewania się w sposób zrozumiały dla innych,
*wyobrażenia o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
*podstawową wiedzę o swojej ojczyźnie i świecie,
*pozytywne poczucie własnej wartości, tak, aby sytuacje, w których jest oceniane nie hamowały jego aktywności.
-umie:
*cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie.
- rozumie i zna:
*prawa i obowiązki dziecka, respektuje prawa innych ludzi,
*zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
*zasady kultury współżycia, postępowania i współdziałania,
*kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
*potrzebę szanowania przyrody i środowiska.
- nie obawia się:
*występować publicznie,
*reprezentować grupę, przedszkole,
*chwalić się swoimi pomysłami,
*wykazywać inicjatywę w działaniu,
*wyrażania swoich uczuć.
Przedszkole interesuje się losami swoich absolwentów poprzez różne formy działalności- współpraca ze szkołą, rodzicami, ze środowiskiem;
System wartości w naszym przedszkolu:
Twórczość- dziecko wyzwoli swoją ekspresję w pracach artystycznych; odbiera twórczość innych i potrafi ją odczuwać, zinterpretować i rozwijać, jest oryginalny w swoich działaniach.
Wytrwałość- podjęte działania doprowadza do końca, jest wytrwaływ swoich postanowieniach.
Doskonałość- dąży do rozwijania swoich umiejętności i sprawności,jest poszukujący i twórczy.
Szczęście- praca daje mu radość i satysfakcję, tworzy z pasją i zapałem.
Odwaga- swoje prace prezentuje w sposób jasny i pewny; nie boi się sięgać po nowe wyzwania; pokonuje trudności i wyciąga z nich wnioski.
Piękno- dziecko dostrzega wartości w sztuce ( literatura, plastyka, muzyka, taniec ) i w sporcie; opisuje i przeżywa wartości tkwiące w przyrodzie i technice.
MODEL NAUCZYCIELA NASZEJ PLACÓWKI:
*reprezentuje kulturę osobistą, okazuje szacunek i życzliwość wobec dzieci i innych osób, dba o kulturę języka, dba o wygląd;
*jest odpowiedzialny, zrównoważony, dba o bezpieczeństwo i zdrowie dzieci, potrafi spokojnie i racjonalnie reagować na różne sytuacje; nie ulega emocjom;
*jest sprawiedliwy, docenia pracę dzieci i wkład w jej wykonanie, uwzględnia indywidualne możliwości dzieci, stosuje się do zaleceń i wskazówek zawartych w opiniach i orzeczeniach PP-P;
*jest cierpliwy, pomocny, stanowi oparcie w trudnych chwilach dzieci, doradza, wskazuje, inspiruje do kreatywnego działania;
*jest tolerancyjny, empatyczny, akceptuje odmienność, dostrzega i rozumie każde dziecko, znajduje pozytywne strony osobowości;
*jest życzliwy, nawiązuje przyjazne relacje z dziećmi, pogodny, przyjazny, współpracuje z rodzicami w przezwyciężaniu trudności przez dzieci, pocieszy i złagodzi emocje, stwarza środowisko przyjazne dzieciom;
*wykazuje się kreatywnością, sprawnie rozwiązuje problemy przedszkolne, wprowadza i realizuje innowacje pedagogiczne, podejmuje doskonalenie zawodowe i samodoskonalenie, rozwija współpracę z innymi pedagogami oraz instytucjami oświatowymi.
KONCEPCJA PRACY PLACÓWKI ZOSTAŁA OPRACOWANA
W OPARCIU O:
1.Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (DzU 2004 nr 256, poz. 2572 z późn. zm.).
2.Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DzU 2009 nr 4, poz. 17).
3.Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. ( DzU 2006 nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
4.Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.
5.Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (DzU 2009
nr 168, poz. 1324).
6.Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Butrynach.
7.Plan Pracy Szkoły Podstawowej i Przedszkola ustalony na dany rok szkolny.
8.Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej w Butrynach.
9.Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Butrynach.
10.Opracowane programy i projekty realizowane w placówce.
11.Wnioski zgłaszane przez organy placówki ( Rada Pedagogiczna, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski) oraz środowisko placówki.
CELE I ZADANIA:
1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola.
*Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
*Działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie.
2. Procesy zachodzące w przedszkolu.
*W przedszkolu opracowana i wdrożona jest oferta zajęć zawierająca różnorodne formy pracy z dzieckiem.
*Przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwości realizacji własnej pasji, zainteresowań.
*W przedszkolu opracowano system diagnozowania wiadomości, umiejętności i możliwości dzieci.
*Dzieciom udzielana jest pomoc w wyrównywaniu szans edukacyjnych i rozwoju w ich własnym tempie.
3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym.
*Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku.
*W przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy z rodzicami i wzmacniania ich ról.
*Absolwenci przedszkola są dobrze przygotowani do dalszej edukacji.
*Działalność przedszkola promowana jest w środowisku.
4. Zarządzanie przedszkolem.
*Praca nauczycieli oparta jest na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy przedszkola. Nauczyciele planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy.
*Dyrektor jest kreatywny i konsekwentny w działaniu, preferuje aktywne metody pracy z dziećmi.
*Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów i projektów, sprzyjają zabawie, doświadczeniu i wypoczynkowi.
Kryteria sukcesu, oczekiwane efekty:
1. Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.
2. Wzrost efektywności pracy nauczycieli, dobra współpraca w zespole.
3. Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.
4. Zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola, dobra opinia o działalności przedszkola.
5. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.
6. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku.
7. Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej.
8. Wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku.
9. Stałe wzbogacenie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne, multimedialne.
Metody pracy:
Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem wymienionych metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka.
Do metod tych należą:
- Metoda prof. E, Gruszczyk- Kolczyńskiej – dziecięca matematyka – zabawy matematyczne mające na celu zapewnienie dziecku sukcesów w nauce matematyki.
- Ruch rozwijający Weroniki Sherborne- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu.
- Opowieść ruchowa.
- Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia i Animatorów KLANZA- zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacyjnych.
- Metoda Dobrego Startu.
- Techniki parateatralne.
- Zabawy paluszkowe.
- Muzykoterapia.
- Bajkoterapia.
- Drama.
- Pantomima.
- Burza mózgów- metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia
i działania.
Formy pracy:
- praca indywidualna,
- praca w małych zespołach,
- praca z cała grupą.
Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia:
- Nasze cele wychowanie i edukacji.
- Działania zorientowane na dziecko.
- Aktualne pory roku.
- Święta i uroczystości.
- Tradycje przedszkola.
Przedszkole zgodnie z potrzebami rodziców i wyznawanymi przez nich przekonaniami religijnymi umożliwia dzieciom uczestniczenie w zajęciach religii. Do przedszkola mogą uczęszczać również dzieci innych wyznań.
ADAPTACJA NOWYCH DZIECI
Rokrocznie organizowane są Dni Otwarte w Przedszkolu mające na celu bezstresowe dla dziecka przekroczenie progu przedszkola.
Trudności przystosowawcze dziecka do przedszkola:
-Bliska więź dziecka z rodzicami.
-Brak samodzielności w zakresie czynności samoobsługowych.
-Nadopiekuńczość rodziców.
-Liberalne wychowanie.
-Małe poczucie bezpieczeństwa.
Cele adaptacji:
-Skrócenie procesu adaptacji dziecka do przedszkola.
-Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom – przedszkole.
-Nawiązanie kontaktu z rodzicami w celu ułatwienia dalszej współpracy.
-Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci.
-Poznanie się i integracja rodziców między sobą.
Pomoc dziecku w adaptacji:
-Wcześniejsze przyzwyczajenie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opieką wychowawców przedszkola, zabawy integracyjne w przedszkolu z rówieśnikami.
-Uczenie dziecka w domu czynności samoobsługowych.
-Oswajanie dziecka z informacją, że w przedszkolu będzie spędzało czas w towarzystwie innych dzieci i pań nauczycielek.
-Wizyty w przedszkolu- „Dni Otwarte” .
-Zapewnienie dziecka, że będzie odebrane w umówionym terminie.
-Spokojne rozstanie z dzieckiem, zawarcie umów.
-Zabawy z dzieckiem w przedszkolu w dom- przedstawienie atrakcyjności nowego miejsca pobytu.
-Akceptacja płaczu dziecka przez rodziców- jako naturalnej, zdrowej reakcji na nową sytuację (nie należy dziecka zawstydzać).
-Umożliwienie zabrania dziecku ulubionej maskotki lub innego przedmiotuz domu do przedszkola.
-Udział dzieci wraz z rodzicami w uroczystościach przedszkolnych organizowanych na terenie placówki: imprezy i uroczystości okolicznościowe ( Bal Andrzejkowy, Spotkanie wigilijne, Bal Karnawałowy, Dzień Babci i Dziadka, warsztaty wielkanocne, Dzień Rodziców, Dzień Dziecka).
Pomoc dla rodziców:
-Zapoznanie z literaturą dotyczącą adaptacji i rozwoju emocjonalno – społecznego w wieku przedszkolnym.
-Przygotowanie arkusza obserwacji dziecka ( obserwacja w różnych sytuacjach na terenie przedszkola).
-Zorganizowanie spotkań w przedszkolu.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Rodzice w przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.
Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:
-Dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo- edukacyjnych przedszkola i środowiska rodzinnego.
-Wszechstronny rozwój dziecka.
-Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami.
-Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy wychowawczo – edukacyjnej.
-Przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka, aby rodzice mogli je w osiąganiu tej gotowości odpowiednio do potrzeb, wspomagać.
-Przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli (wspieranie) w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania pomocy dziecku.
-Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych.
-Włączenie rodziców dzieci do życia grupy przedszkolnej i przedszkola.
-Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację.
-Ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców.
-Promowanie placówki w środowisku lokalnym.
Formy współpracy z rodzicami obejmują:
-Zebrania ogólne z rodzicami oraz spotkania z Radą Rodziców.
-Zebrania grupowe w poszczególnych grupach wiekowych.
-Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola.
-Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica.
-Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnychi okolicznościowych.
-Konkursy, wycieczki.
-Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup, m.in.pomoc w przeprowadzeniu remontów, sponsorowanie zakupu mebli, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie różnych prac.
Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:
-Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania.
-Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu.
-Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli.
-Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica.
-Na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka.
-Informacje o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku, po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.
-Nauczyciele przekazują informację rodzicom o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informację wydaje się w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej.
WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCAJAMI
W pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej podejmowana jest współpraca z różnymi instytucjami na terenie gminy oraz spoza niej.
Współpraca ta ma na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno- kulturalnym i przyrodniczym.
Celem współpracy z instytucjami jest:
1. Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci.
2. Satysfakcja z wykonywanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród.
3. Kształtowanie postaw społecznie pożądanych.
4. Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci.
5. Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
6. Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci.
Nasza placówka współpracuje m.in. z:
*Urzędem Gminy,
*Posterunkiem Policji (pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji),
*Nadleśnictwem Nowe Ramuki,
*Nadleśnictwem Jedwabno,
*Placówkami przedszkolnymi,
*Biblioteką,
*Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej,
*Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Olsztynie,
*Ochotnicza Strażą Pożarną w Butrynach,
*Ośrodkiem Zdrowia w Butrynach,
*ze sponsorami.
PROMOCJA PLACÓWKI
Działania promocyjne obejmują:
- Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola.
- Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym.
- Organizację uroczystości przedszkolnych.
- Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu na stronie internetowej Zespołu Szkolno- Przedszkolnego.
- Dbałość o estetykę otoczenie wewnątrz i na zewnątrz budynku.
- Upowszechnianie informacji o przedszkolu.